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Las Teorías Psicodinámica y Conductísta dan una explicación sobre la génesis de la conducta.
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viernes, 31 de mayo de 2019
lunes, 27 de mayo de 2019
ANÁLISIS DE LA CONDUCTA I
Concepto de Condicionamiento Operante:
"Proceso mediante el cual la frecuencia con que ocurre una conducta se modifica o se altera debido a las consecuencias que esa conducta produce"
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viernes, 10 de mayo de 2019
¿Cómo detectar la discalculia? Recomendaciones del Instituto de la Mente Infantil
¿Cómo detectar la
discalculia? Recomendaciones del Instituto de la Mente Infantil
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Muchos niños tienen problemas
con las matemáticas; sin embargo, para algunos, estas dificultades pueden ser
mucho mayores. Cuando los problemas con las matemáticas son graves y persisten,
pueden ser un signo de que el niño o niña presenta una dificultad del
aprendizaje llamado discalculia.
Así lo afirma el Instituto de
la Mente Infantil (Child Mind Institute) en un artículo publicado en su página
Web, a través del cual aborda la discalculia, conceptualizándola y recogiendo
una serie de señales y signos que pueden indicar a los padres la presencia de
esta dificultad específica del aprendizaje.
Tal y como señala el
Instituto, si bien la investigación en torno a la prevalencia es limitada, se
estima que entre el 5 y el 7% de los niños y niñas en edad escolar primaria
pueden presentar discalculia.
No obstante, advierte, “no
todas las dificultades con las matemáticas, incluso las más graves, son
causadas por la discalculia: los problemas como las dificultades del
procesamiento visual o auditivo, la dislexia o el TDAH, por ejemplo, pueden
influir también en el desempeño del niño/a con las matemáticas. Asimismo, es
posible que los niños y niñas con discalculia presenten, a su vez, otras
dificultades del aprendizaje”.
En los niños pequeños, los
siguientes signos pueden ser indicativos de la presencia de discalculia:
• Muestra dificultad para
reconocer números.
• Suele tardar en aprender a
contar.
• Le cuesta conectar símbolos
numéricos con sus nombres correspondientes (ej., el número 5 con “cinco”).
• Presenta dificultad para
reconocer patrones y series, y seguir un orden.
• Se pierde al contar.
• Necesita ayudas visuales,
como los dedos, para poder contar.
A medida que las matemáticas
van cobrando más importancia y se va incrementando su nivel de dificultad, los
niños que presentan discalculia probablemente:
• Mostrarán dificultades
significativas para aprender funciones matemáticas básicas, como sumas y restas
o tablas de multiplicar.
• Son incapaces de comprender
los conceptos en los problemas y otros cálculos matemáticos no numéricos.
• Les cuesta estimar el tiempo
que tardarán en completar una tarea.
• Problemas al realizar tareas
y exámenes de matemáticas.
• Dificultades para alcanzar
los objetivos curriculares en matemáticas correspondientes a su edad.
• Problemas con las tareas que
involucran el procesamiento visoespacial (por ej., lectura de gráficos y
tablas).
El impacto de la discalculia
se observa también en las actividades cotidianas de los niños, fuera de su
horario escolar:
• Tienen problemas para
recordar cifras como códigos postales, números de teléfono o puntuaciones en
los juegos.
• Les cuesta realizar
operaciones con dinero, como hacer cambios, contar facturas, calcular una
vuelta o estimar cuánto costará algo.
• Tienen dificultades para
estimar las distancias y cuánto tiempo les tomará llegar de un lugar a otro.
• Les cuesta recordar
direcciones y tienen problemas con la lateralidad.
• Se frustran fácilmente con
los juegos que requieren estrategias numéricas.
• Tener dificultad para leer
los relojes y decir la hora.
Según el Instituto de la Mente
Infantil, uno de los signos indicativos de la presencia de una dificultad
específica del aprendizaje es la notable discrepancia que se observa entre las
habilidades y las aptitudes. Un niño con discalculia puede tener un buen
desempeño en otras materias, como inglés o ciencias sociales, pero obtener
calificaciones muy bajas en matemáticas y en asignaturas que requieren el uso
de las matemáticas.
El artículo finaliza
recomendando a los padres una serie de acciones que deberían seguir:
- Acudir al pediatra, para
descartar cualquier problema físico, como un problema auditivo o visual, que
pudiera estar afectando al proceso de aprendizaje de su hijo/a.
- Hable con su profesor:
pregúntele en qué áreas presenta más problemas su hijo/a y qué estrategias
pueden ayudarle. Comprender el perfil de aprendizaje completo de su hijo lo
ayudará a abogar por sus necesidades.
- Consulte a un especialista:
hable con un profesional que pueda realizar una evaluación y pueda darle
orientaciones específicas para ayudar a su hijo o hija.
Fuente: Child Mind Institute
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