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Pastor
Hernández Madrigal
Universidad Mesoamericana
San Luís de Potosí, México
Universidad Mesoamericana
San Luís de Potosí, México
Los planteamientos
exponen el papel del psicólogo educativo, sus ámbitos de desempeño y los
alcances de la disciplina. Es una reflexión personal que aporta líneas de
investigación o de intercambios de opiniones sobre su quehacer profesional y su
inserción laboral.
RESUMEN
El papel del psicólogo
educativo, su ámbito de acción como profesional competente y como alternativa
de formación son los planteamientos que genera este escrito, en donde se
realiza un recorrido de la disciplina de la psicología educativa, sus alcances,
el campo de acción profesional en el ámbito educativo escolarizado o no
escolarizado. Es una reflexión personal que aporta líneas de investigación o
con el objeto de establecer intercambios de opiniones, de trabajos o de
reflexiones en torno al quehacer profesional del psicólogo educativo y
su inserción laboral, en el caso de México.
Introducción
El trabajo que a continuación se expone,
presenta algunas reflexiones sobre los siguientes planteamientos: ¿Qué es la
psicología educativa? ¿En cuántas áreas de estudio se ha dividido? ¿Para qué
nos prepara estudiar como psicólogos educativos? ¿Cuáles son los campos de
acción del psicólogo educativo? También se presentan lo que son las funciones
de la psicología educativa y los beneficios que aporta a la educación,
resaltando la necesidad y la importancia de la presencia de un psicólogo
educativo en las escuelas e instituciones educativas de nuestro sistema
educativo nacional, denominado SEN, en México.
Es una reflexión que quiere aportar elementos para la
construcción de la identidad del psicólogo educativo, una profesión que se ha
vuelto necesaria para el Sistema Educativo Nacional, que se requiere en las
Instituciones Educativas de todos los niveles. En el caso de México, hablamos
de Educación inicial, Preescolar, Primaria, Secundaria, Nivel Medio Superior y
Educación Superior en las modalidades escolarizadas, como también en las modalidades
No escolarizada, Educación de adultos, Educación a Distancia y Educación en
Línea. Por la importancia del tema, se plantearán algunas consideraciones del
trabajo profesional del psicólogo educativo.
Hacia
una definición de la psicología educativa
La Psicología es el estudio científico
de la conducta en el proceso formativo de la persona, de cómo los seres humanos
sienten, piensan, aprenden y conocen para adaptarse al medio circundante o en
su acepción más amplia, es el estudio de la conducta en un nivel de integración
específicamente humano (Begler, 1999).
La psicología moderna se ha dedicado a
recoger hechos sobre el comportamiento y el contexto, y a organizarlos
sistemáticamente, elaborando teorías que los expliquen. Estas teorías ayudan a
conocer y explicar el comportamiento de los seres humanos y en alguna ocasión,
incluso a predecir sus acciones futuras, pudiendo intervenir sobre ellas.
La psicología se ha dividido en varias
áreas de estudio. No obstante, estas áreas están interrelacionadas. La psicología
fisiológica estudia el funcionamiento del cerebro y el sistema nervioso,
mientras que la psicología experimental diseña tests y organiza investigaciones
para descubrir la conducta del hombre en relación con su medio ambiente y
consigo mismo. La psicología educativa desarrolla marcos teóricos sobre el
aprendizaje, la relación educativa, la intervención psicopedagógica, sobre el
manejo de los contenidos, entre otras líneas de acción.
Las áreas de la psicología pueden
también describirse en términos de áreas de aplicación. Los psicólogos
sociales, por ejemplo, están interesados en el modo en que las personas se
influyen mutuamente y el modo en que actúan en grupo. Los psicólogos
industriales estudian el comportamiento en el trabajo y los efectos de ese entorno.
La Psicología laboral se desenvuelve básicamente en instituciones de servicio
tanto privadas como públicas, interviniendo en los procesos de recursos
humanos, organizacionales e interpersonales, así como en los factores
psicológicos que inciden en el trabajo y la productividad. La psicología
clínica intenta ayudar a quienes tienen problemas en su vida diaria o están
discapacitados para la vida productiva (INTEC, 2001).
¿Y la psicología educativa? Los
psicólogos educativos ayudan a los estudiantes a elegir sus estudios y su
futura profesión, diseñan programas educativos, fortalecen las herramientas de
aprendizaje de los alumnos, participa en el diseño planes y programas de
estudio, en la formación docente, en el diseño de programas en línea, entre otra
muchas cosas más en las que puede participar y contribuir en la calidad
educativa.
La psicología
educativa es la disciplina que se ocupa de los procesos de enseñanza y
aprendizaje; amplía los métodos y teorías de la psicología en general y también
fundamenta sus propias teorías en el ramo educativo (Urbina, p. 575) o se
conceptúa como un ámbito de conocimiento con una entidad propia, como una
disciplina que ocupa un espacio definido en el concierto de las disciplinas
psicológicas y educativas (Coll). Sin embargo, Hernández Rojas, en su libro Paradigmas
en psicología de la educación, demuestra el aporte que realiza la
Psicología educativa desde los paradigmas conductista, humanista, cognitivo,
psicogenético y sociocultural, y sus derivaciones desde lo epistémico; desde la
relación educativa, concepto de enseñanza-aprendizaje, papel del docente y del
alumno, estos paradigmas han logrado contribuir en el desarrollo de la
Psicología educativa.
En cierta razón esto
ha influido porque las primeras generaciones de psicólogos educativos eran
formados desde la óptica de un único paradigma, principalmente en el
conductismo, que generaba un diseño instruccional, una práctica educativa que
entendía al aprendizaje como una modificación de conducta. Así, el psicólogo educativo
realmente lograba especializarse tanto en ese paradigma que su visión y
práctica profesional respondía a esos elementos teóricos, en donde fundamentaba
su quehacer profesional y después, poco a poco, fueron apareciendo los otros
paradigmas que permearon la práctica profesional del psicólogo
educativo y abrieron grandes visiones del trabajo educativo.
Los psicólogos dedicados a la
orientación vocacional tienen generalmente el título de psicólogos escolares.
En su trabajo tratan de encontrar, mediante una combinación de tests y
entrevistas, los problemas que afectan a los estudiantes en la escuela. Después
de atender algún caso especial, el psicólogo bien podrá recomendar que el
estudiante sea aceptado o tome clases especiales para el mejoramiento de su
condición. Por otra parte, los estudiantes con problemas de ajustes benignos
quizá reciban orientación del psicólogo escolar en forma tan amplia, que bien
puede llamarse intervención psicopedagógica.
La psicología educativa incluirá también
la escuela, pero los psicólogos educacionales suelen tener también otros campos
de acción. Les interesa más aumentar la eficiencia del aprendizaje en las
escuelas mediante la aplicación de los conocimientos psicológicos sobre
aprendizaje y motivación. En este caso, se les encuentra más frecuentemente
como maestros e investigadores en las instituciones educativas (Urbina. p.
576).
La psicología de la educación se refiere
simultáneamente a 3 áreas:
- Un corpus de conocimientos
psicológicos que se consideran relevantes para la práctica educativa y que se
concreta en los manuales y cursos destinados a los futuros educadores.
- Unas áreas de investigación que
canalizan los esfuerzos de los psicólogos educacionales en los departamentos
universitarios.
- Unas actividades profesionales que
desempeñan los psicólogos educacionales en el seno de los servicios de la
psicología escolar.
Estaré de acuerdo con César Coll,
experto investigador de la Psicología educativa, en que ésta es un disciplina
puente; podemos considerar como objeto de estudio de la misma los procesos de
cambio comportamental provocados o inducidos en las personas como resultado de
su participación en actividades educativas. Al respecto se siguen sustentados
aportes, como los de la Dra. Frida Díaz y Gerardo Hernández, entre otros.
El papel de la psicología educativa
Algunas personas piensan que la
psicología educativa sólo es el conocimiento que se adquiere de la Psicología y
con aplicación en las actividades para el salón de clases. Otros creen que
implica la aplicación de métodos de psicología en el aula y la vida escolar.
La psicología
educativa es diferente de otras ramas de la psicología porque “su
objeto principal es la comprensión y el mejoramiento de la educación” (Alarcón
H., 2001). Los psicólogos educativos estudian lo que la gente expresa y hace en
el proceso educativo, lo que los maestros enseñan y cómo los alumnos aprenden
significativamente en el contexto de un currículum particular, en un entorno
específico donde se pretende llevar a cabo la formación y/o la capacitación.
También se afirma que en su carácter de disciplina pluriparadigmática ha
fundamentado sus núcleos teórico-conceptual, tecnológico-instrumental y
técnico-práctico (Coll 1983, Díaz Barriga y Hernández 1994).
La psicología educativa se enfoca en el
estudio psicológico de los problemas cotidianos de la educación, a partir de
los cuales se derivan principios, modelos, teorías, procedimientos de enseñanza
y métodos, prácticas de planeación, instrucción y evaluación; así como métodos
de investigación, análisis estadísticos y procedimientos de medición y
evaluación para estudiar los procesos que desarrollan los estudiantes en su
proceso formativo, ya sea en el nivel escolarizado o en el no formal.
Las metas de la psicología educativa son
comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los psicólogos educativos
desarrollan conocimientos y métodos; también utilizan los conocimientos y
métodos de la Psicología y otras disciplinas relacionadas para estudiar el
aprendizaje y la enseñanza en situaciones complicadas.
El objetivo principal de la Psicología
educativa es entender la enseñanza y el aprendizaje, y la investigación es un
instrumento fundamental. Los psicólogos educativos diseñan y conducen muchos
tipos diferentes de estudios de investigación en su intento por comprender la
enseñanza y el aprendizaje.
Conducir investigaciones para probar
respuestas posibles es una de las tareas fundamentales de la Psicología
educativa. La otra es la combinación de los resultados de varios estudios en
teorías que intentan presentar una perspectiva unificada de áreas como la
enseñanza, el aprendizaje en diversos contextos y las características del
desarrollo del ser humano.
Tanto los estudios descriptivos como la
investigación experimental pueden proporcionar información valiosa para los
profesores. La experimentación permite a los psicólogos educativos ir más allá
de los pronósticos y en realidad estudian la causa y el efecto. Las
correlaciones le permiten pronosticar eventos que es probable que ocurran en el
aula. Los estudios experimentales pueden indicar relaciones de causa y efecto,
y deben ayudarle a implementar cambios útiles. La psicología educativa implica
el contenido y el proceso. Los descubrimientos de la investigación ofrecen
varias respuestas posibles para problemas específicos y la teoría ofrece
perspectivas para analizar casi cualquier situación que se pueda suscitar. El
proceso de análisis de la investigación y la teoría alentará al psicólogo a
realizar consideraciones de forma crítica, sin embargo, en las investigaciones
se puede hacer uso de una serie de metodologías de investigación inscritas en
lo cuantitativo y en lo cualitativo, lo que implica el análisis de lo
cualitativamente humano.
Funciones
del psicólogo escolar
En este apartado trataré se mencionarán algunas funciones que
realiza el psicólogo escolar:
-
Ayuda a buscar soluciones a los problemas tanto académicos como conductuales
que surgen en niños, adolescentes y adultos.
-
Orienta al pedagogo, a los docentes y directivos escolares sobre las
estrategias que puede utilizar para solucionar los problemas que se presenten
en las instituciones educativas y en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
-
Estimula a la creatividad, al interés hacia los aspectos académicos, tanto del
personal docente como de la población estudiantil.
-
Busca soluciones junto a la parte directiva sobre problemas de disciplina,
respeto, tolerancia, así como a la elaboración de proyectos educativos
centrados en el alumno que permiten la innovación en las instituciones educativas.
-
Procura dar una formación permanente y colectiva (talleres, diálogos)
relacionados con la formación académica a todos los agentes educativos,
incluyendo a los padres de familia.
-
Participa en el diseño de programas educativos en los diferentes niveles, desde
la educación infantil hasta la educación profesional, promoviendo estrategias
pedagógicas centradas en el aprendizaje.
-
Desarrolla proyectos educativos institucionales para implementar estrategias
innovadoras en la búsqueda constante de la calidad educativa.
-
Fomenta y favorece la implementación de la orientación educativa en los centros
de enseñanza para guiar a padres, profesores, y de manera especial a los
estudiantes, para que éstos se conozcan a sí mismos y sepan cuáles son sus
posibilidades en cuanto al aprendizaje.
-
Se involucra con el personal docente, directivo y padres de familia para la
integración de estudiantes con necesidades educativas especiales mediante la
sugerencia de estrategias para el desarrollo de sus potencialidades.
-
Participa en procesos formativos del trabajo docente mediante el desarrollo de
estrategias didácticas que fomenten el aprendizaje significativo,
contextualizado y aplicado a situaciones reales.
-
Participa en procesos formativos no escolarizados en programas de prevención y
correctivos para que los sujetos logren su desarrollo personal e integración a
la sociedad.
-
Participa en investigaciones educativas, sociales, profesionales y laborales
para acrecentar el desarrollo del conocimiento, propio de la especialidad, así
como registrar los ámbitos de intervención profesional.
El psicólogo escolar es una figura clave
en el desarrollo funcional y equilibrado de una institución educativa, ya que,
a través de éste, hoy día se ha demostrado su ayuda principalmente a los
alumnos y a todo el personal, en la búsqueda e complementación de la calidad
educativa.
El orientador es quien informa a los
padres de los objetivos y actividades de la labor educativa y los invita a que
acudan a él cuando tengan alguna inquietud. También cita a los padres de
familia cuando es necesario en cada una de las problemáticas que se presenten,
sugiriendo acciones específicas (Alarcón, 2001). Mantiene una buena
comunicación con los padres de familia, para proporcionarles información acerca
de la evolución de los niños. Organiza frecuentemente pláticas o conferencias
con los padres de familia, sobre temas relacionados con el desarrollo del
educando. Proporciona a los padres información clara y precisa sobre los
programas de educación, además de que ayuda a los padres para que conozcan las
aptitudes, habilidades, intereses, actitudes y desenvolvimiento de los niños.
También se integra al
equipo del personal docente de una institución educativa y estructura programas
de orientación escolar y vocacional que permiten al alumno realizar una
satisfactoria adaptación al ambiente de la escuela, del hogar y de la
comunidad. En cuanto a sus labores respecto de los educadores, elpsicólogo educativo colabora directamente con los
maestros con la finalidad de atender inmediatamente cualquier dificultad que se
presente en el aula (Urbina, P. 573).
También éste comparte datos individuales
del alumno con los docentes, con la debida consideración de carácter
confidencial de los mismos. Brinda ayuda para detectar a los alumnos con
necesidades o problemas especiales. Una vez diagnosticados los problemas
informa a los maestros sobre el progreso de los niños en tratamiento. Presta
atención individual a los casos especiales de alumnos con problemas de aprendizaje
o disciplinarios e implementa programas de orientación vocacional, a fin de que
los estudiantes elijan su futuro campo de trabajo de acuerdo con sus intereses,
aptitudes y otras características de personalidad.
El psicólogo educativo orienta los alumnos
de los planteles y les brinda atención individualizada en el caso de notar
cualquier dificultad respecto de su desenvolvimiento, o en su defecto,
cualquier inquietud, afición o talento especial, con el propósito de que el
educando se conozca a sí mismo y con esto desarrolle mejor sus aptitudes y
habilidades. También diagnostica y proporciona el tratamiento adecuado a
aquellos niños que presenten alteraciones en su desarrollo psico-afectivo,
cognoscitivo, físico y sociocultural.
En manos del psicólogo educativo, está
que se forme el debido equilibrio entre familia y escuela, ya que forma un lazo
de unión entre padres, alumnos y profesores, guiando a cada uno de forma
efectiva hacia la meta fundamental que es el debido crecimiento académico y
profesional de los alumnos.
Algunos de los lugares donde el
psicólogo educativo participa activamente en el área de educación especial son
los siguientes:
CAM: Centro de Atención Múltiple,
institución educativa que ofrece la opción de integración educativa, educación básica
para alumnos con o sin discapacidad, realizando adecuaciones pertinentes al
currículo. Se orienta a los padres de familia de las necesidades de los
alumnos, sus hijos, para su integración social.
USAER: Unidad de Servicio de Apoyo a la
Educación Regular. Reorientación de servicios innovando la gestión escolares
las escuelas regulares, favoreciendo la integración escolar de los alumnos con
NEE.
Además, el psicólogo educativo puede
colaborar en:
- Escuelas de Educación Preescolar
- Escuelas de Educación Primaria
- Escuelas de Educación Secundaria
- Escuelas de Nivel Medio superior, en el área de orientación educativa
- Instituciones de Nivel Superior, en el área de atención a estudiantes, programa de tutorías, orientación educativa
- Escuelas de Educación Primaria
- Escuelas de Educación Secundaria
- Escuelas de Nivel Medio superior, en el área de orientación educativa
- Instituciones de Nivel Superior, en el área de atención a estudiantes, programa de tutorías, orientación educativa
Intervención
del psicólogo en el proceso de psicodiagnóstico
El proceso psico-diagnóstico que el
psicólogo realiza, le permite identificar los intereses, las necesidades,
habilidades, capacidades, actitudes, los valores y las normas inherentes a la
formación integral del alumno. Es relevante destacar los avances e identificar
cómo se llega a éstos, así como destacar los factores de riesgo que
entrelazados, originan o inciden en perturbaciones de su desarrollo, por lo que
tiene que dar respuesta en determinar cuáles son los factores o circunstancias
de dicha problemática y, asimismo, ofrecer alternativas que favorezcan y
fortalezcan al desarrollo del alumno; por consiguiente, es de vital importancia
establecer por lo menos cuatro ejes de acción que el psicólogo deberá tener presente,
son los procesos de:
Aprendizaje
Es el proceso de la estructura mental
del alumno mediante la participación concreta de problemas cotidianos. Es la
representación simbólica que el alumno procesa en las estructuras cognitivas
(memoria comprensiva, razonamiento, imaginación y creatividad, atención y
observación entre otras) y en la utilización de métodos y técnicas donde el
alumno se apropiaría de nuevas relaciones de conocimiento. En este sentido, se
puede afirmar que el alumno desarrolla conocimientos, habilidades, actitudes y
valores mediante el proceso formativo que le permite enfrentar una serie de
situaciones complejas en la vida personal, familiar y profesional mediante la
integración de las capacidades cognitivas, motoras y socio-afectivas.
Desarrollo
de la personalidad o afectividad
Es el rescate de las experiencias
vivenciales que le permiten al individuo conocerse a sí mismo en una compleja
red de interrelaciones significativas para el alumno, donde a partir de una red
de significaciones sociales que tiene origen en la socialización, logra
estructurar las competencias sociales, el desarrollo de la autoestima, la
auto-percepción, entre otros elementos propios de la personalidad.
Interacción
social
Proceso por el cual los alumnos se
relacionan entre las personas y sus iguales con el sentido de pertenencia y
pertinencia en su actividad familiar, escolar y comunitaria. Esta interacción
se desarrolla principalmente en la escuela al interactuar con sus pares y en el
aula, cuando el docente emplea estrategias de trabajo colaborativo y
aprendizaje cooperativo (el respeto, tolerancia, empatía, asertividad, acciones
solidarias entre otras personas).
Salud
mental y física
Campo de acción que debe considerar la
comunicación con la salud pública, la escuela y los padres de familia, en la
medida de las posibilidades de los recursos del área psicológica y de los
espacios de la institución educativa. Se trabaja con la premisa de que los
alumnos requieren de un tratamiento terapéutico a partir del psico-diagnóstico
(Jaén, 1996).
Relación
con otras disciplinas
La psicología de la educación en
realidad no existe como una entidad autónoma. Es la Psicología operando de
lleno en el campo de la educación, al que aporta sus hallazgos. Es una
construcción lograda por estudiosos que necesitan dar respuestas adecuadas a
las demandas del proceso de aprender. Esa construcción se realiza mediante la
confluencia de diversas disciplinas, ya que, a la hora de brindar una respuesta
recurre casi inevitablemente al aporte de otras ciencias.
En la actualidad se empieza a ensamblar
dinámicamente la pedagogía en cuanto a teoría de la educación con la Psicología
en sus ramas general y evolutiva para continuar con la sociología y la
economía. Los problemas del aprendizaje se tratan a partir de conocimientos
científicos que provienen de diversas ciencias, las comande o no la Psicología
(Saldaña, 2000.) En cuanto se relaciona con el ámbito educativo, partiendo de
que la educación es propiamente lo humano, la parte humana que construye cultura
y sociedades, en este ámbito la psicología educativa permea el proceso del ser
humano en relación a la construcción de conocimientos, al desarrollo de
habilidades, actitudes y valores que lo forman para que aprenda a aprender,
aprenda a convivir, aprenda a hacer y aprenda a ser (Delors, 1998), es decir,
cubre todas las esferas de la personalidad desde lo cognitivo, lo social y las
capacidades personales que le permiten desarrollar sus propias competencias a
partir de su contexto en el sentido más amplio.
Orientación
educativa
La orientación educativa es el proceso
de apoyo hacia los individuos para lograr el máximo ajuste a la escuela, al
hogar y la comunidad mediante auto-comprensión y autoajuste.
La orientación educativa estuvo centrada en resolver los
problemas socioeconómicos de distintas sociedades humanas, así como en
investigar la inclinación profesional. Así surge la necesidad de contar con una
orientación que considere la educación incidental y las necesidades del
individuo para propiciar su desarrollo integral (Saldaña, 2000).
En su acepción más amplia la orientación
educativa es un proceso de acompañamiento en la trayectoria escolar o proceso
de formación, que tendría que abarcar los siguientes campos:
- Orientación vocacional
- Orientación profesional
- Orientación académica
- Orientación psicopedagógica
- Orientación profesional
- Orientación para el desarrollo personal
- Orientación para el desarrollo comunitario
- Orientación a padres de familia
- Orientación familiar
- Orientación a docentes
- Orientación a directivos escolares
- Orientación institucional
- Actualmente se podría incluir la tutoría
- Orientación profesional
- Orientación académica
- Orientación psicopedagógica
- Orientación profesional
- Orientación para el desarrollo personal
- Orientación para el desarrollo comunitario
- Orientación a padres de familia
- Orientación familiar
- Orientación a docentes
- Orientación a directivos escolares
- Orientación institucional
- Actualmente se podría incluir la tutoría
La orientación vocacional es el área
educativa que pretende elaborar programas de ayuda por psicólogos
especializados, dirigidos a los estudiantes de todos los niveles, con la
finalidad de que encuentre en sí mismo sus aptitudes e intereses y así logre
tomar decisiones por medio de información sobre ocupaciones, vocaciones y la
preparación para el trabajo.
Modelos
de orientación educativa
- Modelo
científico: este proceso se basa en los intereses, la inteligencia,
los valores y la personalidad del sujeto a orientar, logrando el mejor
rendimiento con el menor número de fracasos.
- Modelo
clínico y psicoanalítico: es el enfoque clínico de las teorías hechas
con la finalidad de canalizar al individuo a una mejor elección de carrera,
ajustando sus emociones y personalidad.
- Modelo
desarrollista: trabaja de manera grupal en el desarrollo de la
vocación, elaborando programas eficaces para la elección exitosa de los
individuos.
Los tests en la orientación vocacional:
es la recolección de datos personales para la búsqueda vocacional, por medio de
entrevistas, cuestionarios, las calificaciones de los alumnos, etc.
- Tipos de
tests y el perfil vocacional: pueden ser de aptitud mental,
rendimiento académico, intereses personales, pruebas de personalidad y
autoconcepto, valores, motivaciones y metas, temores y aversiones, factores de
desorientación e influencia, etc.
- Toma de
decisiones: etapa fundamental, ya que marca el futuro afectivo,
profesional, económico y social de quien lo asume, eligiendo las oportunidades
del medio ambiente, así como la forma de pensar y sentir para desarrollar un
proyecto de vida integral y realista.
- Plan de vida
y carrera: es la forma de proyectar lo que se quiere en la vida por
medio de la elección, estableciendo los objetivos de vida para ello es
importante:
- Convertir el sueño en objetivo a través de la vida
- El objetivo debe ser congruente con los valores
- Visualizar el resultado
- Plantear metas inmediatas
- Prever obstáculos y acciones
- Buscar ayuda en todo momento que sea necesario
- Tomar la decisión
- El objetivo debe ser congruente con los valores
- Visualizar el resultado
- Plantear metas inmediatas
- Prever obstáculos y acciones
- Buscar ayuda en todo momento que sea necesario
- Tomar la decisión
El
orientador educativo
El papel del orientador es uno de los
principales instrumentos en la toma de decisiones de los alumnos en la búsqueda
de un proyecto de vida. Entre sus actividades está la de ayudar a la elección
profesional y resolver los problemas referentes a conflictos de identidad de
los alumnos. También debe abarcar temas de sexualidad y adolescencia ya que son
parte de la naturaleza humana en las etapas de transición de un individuo
(Jaén, 1996).
La evaluación de los alumnos es muy
importante; ésta será mediante entrevistas, registros, comentarios de los
alumnos, la observación de la conducta, pruebas de capacidad mental, pruebas de
aprovechamiento y pruebas de diagnóstico.
Herramientas para la evaluación: la
observación proporciona información sobre los alumnos mediante diferentes tipos
de observación como:
- En el aula
- Capacidades de aprendizaje
- De los hábitos de estudio en la escuela
- Características personales
- Las relaciones sociales
- Dificultad de expresión oral
- Puntualidad
- Hábitos nerviosos
- Problemas de salud, entre otras
- Capacidades de aprendizaje
- De los hábitos de estudio en la escuela
- Características personales
- Las relaciones sociales
- Dificultad de expresión oral
- Puntualidad
- Hábitos nerviosos
- Problemas de salud, entre otras
Función
de prevención
- Primaria: cuando
se tiene un problema pero aún no se detecta, ya que no está provocando
alteraciones en el individuo.
- Secundaria: el
problema ya salió a flote, pero no es grave, ya que las alteraciones no son
notorias.
- Terciaria: el
problema ya es grave y es necesaria la ayuda de un profesional para solucionar
el problema. (ejemplo: las drogas, etc.).
Servicios
básicos de la orientación
- Se debe brindar apoyo a los alumnos,
tanto individualmente como en grupo.
- Se brinda apoyo al docente para lograr
un éxito adecuado en el aprendizaje de los alumnos.
- Se brinda apoyo a la dirección de la
escuela para que el funcionamiento de la institución sea coherente entre la
misión, visión, metas y valores de la misma, para un mejor desarrollo de los
alumnos.
Esto se logra mediante la evaluación del
estudiante, las asesorías, servicios informativos, de investigación y
evaluación y servicio psicológico, como se ha mencionado anteriormente. Así:
- El
orientador educativo es el encargado de aproximar a los alumnos a la realidad
de distintas asignaturas, profesiones y actividades laborales. Se debe
acudir a distintas facultades o empresas donde se explique a los estudiantes la
profesión o profesiones que se imparten o la actividad realizada. El
orientador-guía, previamente se encarga de establecer las condiciones de la
visita como responsable en el lugar a visitar. Debe reunir al grupo para dar a
conocer el plan de estudios y centros de trabajo. Se debe desarrollar la
actividad una vez por semana tratando de cubrir el total de las profesiones
(Saldaña, 2000).
- La
orientación académica formula estrategias para el mejoramiento del proceso de
aprendizaje, dando alternativas para la solución de los problemas de cada
individuo con respecto a su rendimiento escolar, de acuerdo con sus necesidades
y adecuando las áreas físicas para lograr un óptimo aprovechamiento escolar y
prevenir así la deserción escolar.
Factores
o problemas que afectan para la deserción escolar
- Económicos
- Nivel académico de los padres
- Baja autoestima
- Mala conducta
- Rechazo familiar y/o social
- Bajas calificaciones
- Inasistencia
- Desinterés en el estudio
- Casarse a temprana edad
- Embarazo
- Edad o nivel de maduración
- Adicciones, entre otras
- Nivel académico de los padres
- Baja autoestima
- Mala conducta
- Rechazo familiar y/o social
- Bajas calificaciones
- Inasistencia
- Desinterés en el estudio
- Casarse a temprana edad
- Embarazo
- Edad o nivel de maduración
- Adicciones, entre otras
Cuando el orientador identifica alumno
(s) con bajo rendimiento escolar debe investigar las causas de problema y
realizar, en consecuencia, programas para mejorar el rendimiento escolar según
las necesidades de cada alumno.
- La
orientación personal y/o afectiva: El alumno debe aprender de
autoestima tanto como de cualquier otra asignatura. Es importante saber cómo
enfrentarse a los problemas, como pensar, etc. “El hombre puede tener
el control de su propio destino”, (Maslow, Erikcson y Glasser). Una de las
ideas principales de la psicología humanista es la salud mental.
Los programas de educación afectiva
ayudan a los estudiantes a saber quiénes son, que es lo qué quieren en su vida
y cómo lograrlo sin afectar a los demás. El adolescente debe sentirse acogido,
aceptado en una comunidad educativa y más aún en su grupo de clase. Conseguir
una transición adecuada y formar un grupo de alumnos con vida propia es en gran
parte tarea del orientador. La redacción democrática de las normas de clase,
las negociación del sistema de evaluación, decoración cooperativa del aula son
actividades que estructuran al grupo lo llenan de vitalidad y provoca que el
alumno se sienta integrado y su desarrollo es más firme y seguro.
Lo ideal es que el orientador educativo
sea un psicólogo educativo. Respecto a su formación, debe estar preparado para
los retos del futuro. Su formación tendrá que obedecer a los requerimientos de
la sociedad cambiante, en la que hay avances en el campo científico y
tecnológico, con lo que crecen problemas cada vez más complejos (Urbina, 797).
Es importante establecer innovaciones curriculares en la formación profesional
de psicólogos educativos mediante currículos integrados, como la experiencia de
la Universidad de Colima, así como establecer un diseño curricular planteado en
términos de competencias profesionales que incluya las competencias básicas o
transversales, como lo señalan los libros blancos de la ANECA en el Espacio
Europeo de formación universitaria.
En México una de las instituciones
educativas en el nivel de Educación Superior orientada a la formación y
actualización de profesores contribuye, asimismo, al mejoramiento de la
educación y que ha venido impulsando la formación de psicólogos educativos
desde de 1979: es la Universidad Pedagógica Nacional, cuyo programa de estudio
está basado en el modelo constructivista.
La participación del psicólogo educativo
se plantea de acuerdo con los diferentes grupos a los que deberá atender. Por
lo tanto, el psicólogo educativo diseña, evalúa, implanta y actualiza los
programas de formación de todos los niveles pero, al mismo tiempo, realiza adecuaciones
curriculares a nivel personal o grupal, así también en el diseño y coordinación
de programas de formación de docentes, en el análisis de los elementos del
proceso educativo para orientarlo hacia el aprendizaje o centrado en el
desarrollo de las competencias de los alumnos.
Conclusión
Luego de presentada y expuesta la
psicología educativa como disciplina multiparadigmática, podemos ver que ésta
adquiere una gran relevancia y, a la vez, se convierte en una necesidad para
las instituciones educativas, en especial las escuelas, los colegios y las
universidades, donde estudian niños, adolescentes y jóvenes, pero donde
intervienen los demás elementos de la comunidad educativa como son padres de
familia, docentes y directivos, todos ellos implicados para mejorar el proceso
educativo.
La psicología educativa, a través de los
métodos de investigación, como son los estudios descriptivos, la
experimentación, la correlación, la observación, los estudios etnográficos, así
como investigaciones cualitativas que permiten detectar posibles problemas en
el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes, tanto a nivel académico como
conductual, se enfoca en la búsqueda de las posibles soluciones a los problemas
que se puedan ofrecer.
También hemos podido hacer el recorrido
de los diferentes ámbitos de desempeño del profesional de la psicología
educativa, que puede integrarse en ámbitos escolares en todos los niveles
(inicial, preescolar, secundaria, medio superior y educación superior), al
igual que en ambientes no escolarizados (Educación de adultos, Educación para
padres, Educación para la salud, Educación para el trabajo, Educación de
prevención para las adicciones, y en programas de readaptación social), así
como en estudio de las relaciones entre socialización, aculturación y educación
entre otros muchos elementos más.
Lo que creo conveniente, en el caso de
México, es que las autoridades educativas deben hacer más énfasis en que uno de
los profesionales que pueden aportar mayores elementos para alcanzar la
“calidad educativa de los centros escolares” es la intervención del psicólogo
educativo, que hasta el momento solamente participa en el nivel de educación
especial y en educación secundaria dentro del ámbito de la educación básica.
Sin embargo, haría falta en que cada centro educativo del nivel básico
(Preescolar, Primaria y Secundaria) del país, se integrara la valiosa
participación de este profesional que podría trabajar con todos los elementos
del proceso educativo (diseño de estrategias didácticas, planeación y evaluación
del aprendizaje), así como en la intervención psicopedagógica de los miembros
de la comunidad educativa : alumnos, padres de familia, docentes y personal
directivo.
Hasta la fecha, las instituciones
educativas particulares cuentan con un gabinete, departamento o coordinación de
psicopedagogía que tiene múltiples funciones de integración para mejorar los
procesos de aprendizaje de sus alumnos, la pregunta sería:
¿Porqué las escuelas públicas no cuentan
con una coordinación de psicopedagogía?
Concluyo que no se ha podido valorar la
aportación de un profesional competente, ya que, para la Secretaría de
Educación Pública en México, no se concibe la participación profesional del
psicólogo educativo que puede integrarse como un elemento participativo, reflexivo
y transformador de las instituciones de educación básica, media superior y
superior.
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- Universidad Pedagógica Nacional.
www.upn.mx
- Revista Redalyc de la UAEMEX. Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Protugal: http://redalyc.uaemex.mx
- Revista Redalyc de la UAEMEX. Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Protugal: http://redalyc.uaemex.mx
